El Informe PISA sobre la calidad del alumnado en España, en entredicho: investigadores ponen trabas a los datos
El nivel de estudios y conocimientos había bajado de forma considerable pero desvelan que los ítems de cálculo habían cambiado
Hace varias semanas se do a conocer el Informe PISA 2025 en el que el panorama estudiantil español recibía una bofetada en toda regla. El nivel de estudios y conocimientos había bajado de forma considerable. Este dato generó mucho debate en torno a la educación y el sistema . Pero ahora surgen dudas del mismo. Un grupo de investigadores ha puesto en duda estos registros.
Expertos del Centro de Políticas Económicas de Esade (EsadeEcPol) y el grupo catalán Innovamat han encontrado la explicación a unas de las conclusiones más llamativas de los últimos tiempos. Y descartan, en general, esos resultados. Corrige los mismos.
La OCDE introdujo una serie de cambios a la hora de calcular el Índice Social, Cultural y Económico (ISEC, ESCS por sus siglas en inglés) del alumnado en la edición de 2025. Dicho índice se calcula como una media aritmética de tres componentes: educación de los padres, ocupación laboral de los padres y un índice de un amplio grupo de bienes en el hogar.
Cambió 11 baremos. Entro ellos las ocho preguntas sobre tipos de libros en casa, las más relacionadas con el aprendizaje y lo cambió por nuevos ítems relacionados con las condiciones de vida.
Esta variación de baremos es lo que, según los investigadores, deja de hacer comparable el índice de 2025 con el de 2022 que lleva a un desajuste por falta de quorum en los mismos argumentos.
Uno de los detalles que marcan esas diferencias es que alumnado con peores resultados y capital cultural más bajo, pero con condiciones de vida más altas, les sustituyó en el grupo socioeconómico más alto. Eso es lo que provocó la caída observada en 2025 con el índice socioeconómico publicado en el informe fue mayor que en el resto de grupos.
Conclusiones de los investigadores
Ahora bien, después de equiparar con los mismos rangos, los investigadores concluyen que el descenso global del rendimiento es real en los países de la OCDE, pero esta caída no se debe a un mayor desplome de los resultados del alumnado con mayor nivel socioeconómico, sino que se produce de forma pareja en todos los grupos . "Obliga a reinterpretar los resultados y establecer nuevas hipótesis de las causas de la caída que estén afectando a todo el alumnado por igual", señalan los investigadores de dicho estudio.
